Direkte avstemning
Kjør interaktive presentasjoner og møter med et topprangert direkteavstemningsverktøy.Det er morsomt, enkelt og krever ingen nedlastinger.
Oppdag publikums meninger, preferanser og kunnskap.Med flervalgsmålinger stemmer folk på forhåndsdefinerte alternativer, og du kan raskt se det rådende svaret.
Personlig tilbakemelding i stor skala
Bruker QomoInteraktiv publikumsresponsfor å hjelpe deltakere med å diskutere sensitive emner i et offentlig forum.Svarene er anonyme, men synlige for rommet, noe som gjør at Grant og Jay kan gi personlig tilbakemelding i stor skala.
"Qomo lar oss ha alle med i samtalen," sa Grant."Vi kan se hvor vi mister folk, hvor de går seg vill i prosessen og trenger ekstra hjelp."
Mer enn 80 % av elevene opplevde detstemmegivningforbedret læringen sin, og de fleste av dem følte at det økte spørsmålsstillingen under forelesninger, selv om noen studenter var uenige på dette siste punktet
Studentene følte at forelesninger hjalp dem til å innse hva som var viktig.Dette er et funn somstemmesystemendret seg ikke.De fleste av studentene var også uenige i påstanden om at det burde være mindre forelesninger i medisinundervisningen, selv om over 80 % hadde opplevd forelesninger som irriterende eller kjedelige før barnelegekurset.Studentene fikk ny, spennende innsikt mye oftere under pediatrikurset enn før, 23 % av dem fikk ny innsikt ofte eller nesten alltid under forelesninger før pediatrikurset mot 61 % etter pediatri.
Som lærere fant vi stemmegivning som et spennende og nyttig verktøy for å aktivere studenter under forelesninger, og denne undersøkelsen viser at studentene var like begeistret for det.Erfaringene våre var så positive at for tiden bruker alle lærerne stemmegivning under forelesningene i pediatri.Det pedagogiske hovedmålet med en forelesning er å formidle informasjon og forklaringer, og vi tror at dette ble oppnådd, da ca. 80 % av studentene opplevde at forelesninger forbedret læringen deres sammenlignet med å studere på egenhånd.Stemmegivning økte ikke aktiviteten til studentene til å delta på forelesningene våre.Vi tror at dette skjedde fordi deltakelsen var aktiv allerede før bruk av stemmegivning.Men stemmegivning vil kunne øke aktiviteten for deltakelse i situasjoner der den er lav uten interaktivitet under forelesninger.
I følge McLaughlin og Mandin [3] var lærernes syn på årsakene til feil i forelesningen for det meste en feilvurdering av elevene/konteksten eller mangelfull implementering av undervisningsstrategien.Bruken av stemmegivning kan forbedre undervisningsstrategien, men den kan ellers ikke forbedre en dårlig organisert eller dårlig bedømt forelesning.Stemmegivning kan imidlertid hjelpe foreleseren til å være organisert og lydhør overfor studentene.
Stemmegivning kan brukes til flere formål.Ved å stille spørsmål kan foreleseren finne ut hva studentene allerede vet og kan konsentrere seg om de aspektene ved emnet som ikke er godt forstått.Stemmesystemet lar alle elevene uttrykke sine meninger og ikke bare de meningslederne som er aktive og modige nok til å uttrykke tankene sine høyt.Et foredrag med spørsmål kan brukes til å kjenne studentenes holdninger.Uten anonym stemmegivning er det ofte for vanskelig for studentene å uttrykke sine holdninger, spesielt hvis de skiller seg fra det de antar at foreleseren har.Vår erfaring er at stemmegivning gjorde dette mulig og åpnet for nyttige diskusjoner.Stemmegivning kan brukes til å organisere eksamener, spesielt hvis det ikke er behov for å evaluere hver enkelt elevs karakter, men bare for å gi studentene tilbakemelding på kunnskapen deres til egen fremtidig bruk.
Studentenes forklaringer på dårlig forelesning er blant annet en ikke-responsiv foreleser, en kjedelig forelesning og en foreleser som ikke gir anledning til å stille spørsmål.Dette er aspekter som ble betydelig forbedret i løpet av kurset der vi brukte stemmegivning.Gyldigheten av elevenes vurderinger når de brukes som vi gjorde her, har vist seg å være god .
Nye audiovisuelle enheter gjør det mulig å vise bilder av pasienttilfeller og å forbedre forståelsen ved å bruke komplekse illustrasjoner under forelesninger.De samme enhetene kan også brukes til å forberede utdelingsark slik at elevene slipper å notere og kan konsentrere seg om læring og å være med på å stemme [6].Det er flere aspekter som bør huskes ved bruk av stemmegivning [8].For det første bør spørsmålene være klare og enkle å forstå raskt.Det bør ikke være mer enn fem svaralternativer.Det bør gis mer tid til diskusjoner enn tidligere.Studentene i vår undersøkelse rapporterte at stemmegivning hjalp dem til å delta i diskusjoner, og en foreleser som bruker stemmegivning bør være forberedt på å gi tid til dette.
Selv om de nye tekniske innretningene samtidig gir nye muligheter for undervisningsteknikk, introduserer de også nye muligheter for tekniske problemer.Derfor bør enhetene testes på forhånd, spesielt hvis stedet der forelesningen holdes må endres.Forelesere rapporterer om problemer med audiovisuelle enheter som en viktig årsak til feil i forelesningene.Vi har organisert undervisning og støtte for foreleserne i bruk av stemmeapparatet.På samme måte bør studentene instrueres i hvordan de skal bruke senderen.Vi syntes dette var enkelt og det har ikke vært noen problemer for elevene når dette først er forklart.
Innleggstid: 14-jan-2022