Interaktive tastaturerble vanligvis brukt til 4 til 6 spørsmål per leksjon både ved starten av et emne; for å vurdere innledende kunnskap om emnet for studentene, og for å tillate elevinnspill for rekkefølgen av emner;og under emnet som formativ vurdering for å analysere og informere elevenes læring og måle den relative effektiviteten til ulike strategier.
Tastaturvurderingsprosessen viste seg også å være nyttig under leksjonene som et leseferdighetsverktøy for
utvikle et vitenskapelig språk og avklare områder med misoppfatninger.Detastaturer til responssystemetble også brukt til å måle elevenes reaksjon på egen læring, og deres respons på bruken avTastatur.
Tastaturene ble ikke brukt direkte som et verktøy for summativ vurdering, i stedet skolen
vurderingsprogram, med penn- og papirtester, fylte denne rollen.Vanligvis er et tastaturspørsmål et jeg vet av erfaring at det finnes
flere vanlige misoppfatninger.
For eksempel ble følgende spørsmål stilt etter leksjoner om Newtons bevegelseslover:
En gutt er akkurat i stand til å skyve en tung boks i jevn hastighet over et flatt betonggulv.Tatt i betraktning gutten påfører kraften som vist (se vedlegg), hvilken av
følgende påstander er riktige?
1. Gutten bruker en kraft som er like større enn friksjonen som virker på boksen.
2. Gutten påfører en kraft lik friksjonen som virker på boksen
3. Gutten bruker en større kraft på boksen enn den påfører ham
4. Kraften gutten bruker er akkurat stor nok til å akselerere boksen over gulvet.
Resultatene av avstemningen ble diskutert for å:
1. Fremhev behovet for å være forsiktig når du leser et spørsmål for å sikre at de noterte alle
viktig detalj gitt i spørsmålet, (eksamenteknikk), og
2. Fremhev Newtons lover for å demonstrere hvor enkelt spørsmål kan besvares når det tas tid til å vurdere fysikken involvert.
Følgende diskusjon av svaralternativene er typisk;
Svar 1: Er et av de hyppigst valgte svarene når den ikke er gjennomtenkt av eleven eller uforsiktig lest.Det er sant å starte boksen med å flytte kraften må være større enn friksjonen MEN spørsmålet sier tydelig at gutten allerede skyver boksen med JØTT hastighet, dvs. konstant hastighet fordi gulvet er flatt (horisontalt).
Svar 2: Er det riktige svaret da situasjonen beskrevet av spørsmålene perfekt demonstrerer Newtons første lov, dvs. kreftene må balanseres fordi boksen beveger seg over det flate gulvet med konstant hastighet, derfor er friksjonen lik
påført kraft.
Svar 3: Kan ikke være riktig fordi Newtons tredje lov sier at det alltid er LIK reaksjonskraft til enhver påført kraft
Svar 4: Gir ingen mening i det hele tatt med tanke på at vi blir fortalt at boksen beveger seg i jevn hastighet, og som sådan akselererer den IKKE (endrer hastighet).
Evnen til umiddelbart å diskutere årsakene til feilene ble bemerket som svært nyttig for et stort antall av elevene.
Samlet sett var responsen fra nesten alle elevene svært positiv med en notert økning i individuell deltakelse og fokus i timene.De yngre guttene så ut til å trives veldig godt
ved å bruke tastaturene, og ofte var det første som ble sagt ved ankomst til timen
"Bruker vi tastaturer i dag?"
Innleggstid: 21. april 2022