Interaktive tastaturerble vanligvis brukt til 4 til 6 spørsmål per time, både i starten av et emne; for å vurdere elevenes innledende emnekunnskap og for å gi elevene innspill til emnesekvensen; og underveis i emnet som formativ vurdering for å analysere og informere elevenes læring og måle den relative effektiviteten av ulike strategier.
Vurderingsprosessen for tastaturet viste seg også å være nyttig i timene som et leseferdighetsverktøy for å
utvikle vitenskapelig språk og avklare områder med misforståelser.Tastaturer for responssystemerble også brukt til å måle studentenes reaksjon på sin egen læring, og deres respons på bruken avTastaturer.
Tastaturene ble ikke brukt direkte som et verktøy for summativ vurdering, i stedet ble skolen
vurderingsprogram, som involverte penn- og papirtester, fylte denne rollen. Vanligvis er et tastaturspørsmål et der jeg vet av erfaring at det finnes
flere vanlige misoppfatninger.
For eksempel ble følgende spørsmål stilt etter leksjoner om Newtons bevegelseslover:
En gutt klarer så vidt å skyve en tung eske med jevn fart over et flatt betonggulv. Hvis vi tar i betraktning at gutten bruker kraften som vist (se innlegg), hvilken av
følgende utsagn er riktige?
1. Gutten påfører en kraft som er litt større enn friksjonen som virker på esken.
2. Gutten bruker en kraft som er lik friksjonen som virker på esken.
3. Gutten bruker en større kraft på boksen enn den bruker på ham.
4. Kraften gutten bruker er akkurat stor nok til å akselerere esken over gulvet.
Resultatene fra avstemningen ble diskutert for å:
1. Fremhev behovet for å være forsiktig når man leser et spørsmål for å sikre at de noterer seg alle
viktige detaljer gitt i spørsmålet, (eksamensteknikk), og
2. Fremhev Newtons lover for å demonstrere hvor lett spørsmål kan besvares når man tar seg tid til å vurdere fysikken som er involvert.
Den følgende diskusjonen av de alternative svarene er typisk;
Svar 1: Er et av de oftest valgte svarene når eleven ikke tenker gjennom det eller leser det uforsiktig. Det er sant at for å sette esken i bevegelse må kraften være større enn friksjonen, MEN spørsmålet sier tydelig at gutten allerede skyver esken med JAV hastighet, dvs. konstant hastighet fordi gulvet er flatt (horisontalt).
Svar 2: Er det riktige svaret, ettersom situasjonen beskrevet i spørsmålene perfekt demonstrerer Newtons første lov, dvs. kreftene må være balanserte fordi boksen beveger seg over det flate gulvet med konstant hastighet, derfor er friksjonen lik
påført kraft.
Svar 3: Kan ikke være riktig fordi Newtons tredje lov sier at det alltid er en LIK reaksjonskraft på enhver påført kraft
Svar 4: Gir ingen mening i det hele tatt med tanke på at vi blir fortalt at boksen beveger seg med jevn hastighet, og at den derfor IKKE akselererer (endrer hastighet).
Muligheten til å umiddelbart diskutere årsakene til feilene ble bemerket som svært nyttig for et stort antall studenter.
Totalt sett var responsen fra nesten alle elevene svært positiv, med en merkbar økning i individuell deltakelse og fokus i timene. De yngre guttene så ut til å kose seg veldig.
ved hjelp av tastaturene, og ofte var det første som ble sagt når man kom til timen
«Bruker vi tastaturer i dag?»
Publisert: 21. april 2022