Studentresponssystemer (SRS) er en teknologi i utvikling for avstemning av studenter i klasserommet, utformet for å skape et engasjerende og innbydende læringsmiljø som vil maksimere aktiv læring, spesielt i forelesninger med store studenter. Denne teknologien har blitt brukt i høyere utdanning siden 1960-tallet. (Judson og Sawada) Ward et al. deler utviklingen av SRS-teknologi inn i tre generasjoner: tidlige hjemmelagde og kommersielle versjoner som ble integrert i klasserom.
(1960- og 70-tallet), andre generasjons trådløse versjoner som inneholdt infrarød og radio-frekvens trådløse tastaturer(1980-tallet – nåtid), og 3. generasjons nettbaserte systemer (1990-tallet – nåtid).
Tidligere systemer ble opprinnelig utviklet for tradisjonelle kurs ansikt-til-ansikt; i den senere tid er noen av merkene også tilpasningsdyktige til nettkurs, ved hjelp av Blackboard osv. Før høyere utdanning ble interessert, ble publikums- eller grupperesponssystemer først utviklet for bruk i næringslivet (fokusgrupper, opplæring av ansatte og konferansemøter) og offentlig sektor (elektronisk avstemningtabulering og visning i lovgivende forsamlinger og militær trening).
Driften av studentresponssystemerer en enkel prosess i tre trinn:
1) i løpet av timen
diskusjon eller forelesning, viser instruktøren2
eller verbaliserer et spørsmål eller problem3
– tidligere utarbeidet eller spontant generert «på farten» av instruktøren eller en student,
2) alle elever taster inn svarene sine ved hjelp av trådløse håndholdte tastaturer eller nettbaserte inndataenheter,
3) svarene er
mottatt, samlet og vist på både lærerens dataskjerm og en overheadprojektorskjerm. Fordelingen av studentsvar kan føre til at studentene eller læreren utforsker videre med diskusjon eller kanskje ett eller flere oppfølgingsspørsmål.
Denne interaktive syklusen kan fortsette inntil både instruktøren og studentene har løst uklarheter eller kommet til en konklusjon om det aktuelle emnet. Potensielle fordeler med SRS
Studentresponssystemer kan være til fordel for fakultetet på alle tre ansvarsområdene: undervisning,
forskning og tjenesteyting. Det vanligste målet med studentresponssystemer er å forbedre studentenes læring på følgende områder: 1) forbedret oppmøte og forberedelse i klasserommet, 2) klarere forståelse, 3) mer aktiv deltakelse i timen, 4) økt samarbeid mellom fagfeller eller andre.
læring, 5) bedre læring og studentbevaring, 6) og større studenttilfredshet.7
Et annet grunnleggende mål for alle studentresponssystemer er å forbedre undervisningseffektiviteten på minst to måter. Med studentresponssystemer er umiddelbar tilbakemelding lett tilgjengelig fra alle studenter (ikke bare de få ekstroverte i klassen) på tempoet, innholdet, interessen og forståelsen av forelesningen eller diskusjonen. Denne rettidige tilbakemeldingen lar læreren bedre vurdere om og hvordan man skal utdype, presisere eller repetere. I tillegg kan læreren også enkelt samle inn data om studentenes demografi, holdninger eller atferd for å bedre vurdere gruppens karakteristikker og behov.
Publisert: 12. februar 2022