Hvilken rolle spiller klasseromsresponssystemet i klasserommet?

Med utviklingen av vitenskap og teknologi har det også dukket opp ulike elektroniske undervisningsinstrumenter i klasserommene på skolene.Mens verktøy blir smartere, er mange lærere skeptiske til at dette er den rette tingen å gjøre.Mange lærere vandrer vil telefonsvareren i klasserommet forårsake hindringer for kommunikasjon mellom elevene?Dette spørsmålet førte til en annen kjerne: Hvordan se riktigklasseroms responssystem?

Bruken av "klasseroms responssystem” i klasseromsundervisningen virker veldig frisk, spesielt kan hver elev svare påflervalgsspørsmålog vurderingsspørsmål gitt av læreren.Lærere kan også bruke denne metoden for enkelt å forstå elevenes mestring, men spørsmålet er om en slik konfigurasjon er nødvendig?Hvor store er fordelene?Det er unektelig at bruken av telefonsvarere i klasserommet faktisk har mobilisert elevenes entusiasme til å svare på spørsmål til en viss grad.Sammenlignet med å rekke opp hendene for å svare på spørsmål, har rush-svar karakter av konkurranse, elevene har en følelse av friskhet og høy deltakelse, og det kan også spare elevenes tid i klassen for å svare på spørsmål.Lærere kan holde seg à jour med læringssituasjonen gjennom storskjerm for å gi målrettet forklaring og veiledning.Men "klasseromsresponssystemet" er tross alt et læremiddel, og dets rolle bør ikke overdrives.

Klasseromsundervisning er en bilateral aktivitet der lærere og elever kommuniserer med hverandre.Det er svært interaktivt og uforutsigbart.Lærere bør justere undervisningsopplegg og fremgang i tide gjennom uttrykkene til elevene som lytter til klassen, deres prestasjoner når det gjelder å svare på spørsmål og effekten av gruppesamarbeidslæring.For å oppnå gode resultater i klasseromsundervisningen.Mange problemer som lærere ikke har tenkt på når de forbereder undervisning, vil bli avdekket gjennom kommunikasjonen mellom lærere og elever.Derfor, når de designer klasseromsproblemer, bør lærere ikke bare skape visse problemsituasjoner, men også mobilisere elevenes entusiasme for å tenke gjennom overbevisende inspirasjon, og håndtere forholdet mellom klasseromsundervisningsforutsetninger og generering gjennom effektiv lærer-elev kommunikasjon, for å oppnå effekt av undervisning og læring ved samme frekvensresonans.Å bruke klasseromssvarere til å svare på spørsmål, i de fleste tilfeller ett spørsmål og ett svar, kan selvsagt ikke oppnå en slik effekt.